{"id":1332,"date":"2019-03-30T15:28:15","date_gmt":"2019-03-30T15:28:15","guid":{"rendered":"http:\/\/ol-land.gewweserems.de\/?p=1332"},"modified":"2019-04-05T09:43:10","modified_gmt":"2019-04-05T09:43:10","slug":"interview-mit-sonja-weiss-fachpraxislehrkraft","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ol-land.gewweserems.de\/?p=1332","title":{"rendered":"Interview mit Sonja Wei\u00df (Fachpraxislehrkraft)"},"content":{"rendered":"<p>Hier das ungek\u00fcrzte Interview mit Sonja Wei\u00df, die\u00a0 seit Jahren in unserem KV-Vorstandsteam mitarbeitet und sich auf Bezirks- und Landesebene engagiert f\u00fcr die Belange der Fachpraxislehrkr\u00e4fte an den Berufsbildenden Schulen einsetzt (ein lesenswerter Beitrag!). Das Interview ist in der April Ausgabe des GEW &#8222;kurzgefasst&#8220; erschienen.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\">Sonja, du bist Lehrkraft f\u00fcr Fachpraxis (LfFp) an einer BBS. Was bedeutet\u00a0eigentlich Fachpraxis?<\/span><\/p>\n<p>Der Begriff Fachpraxis sagt es bereits:<\/p>\n<p>In einem bestimmten berufsfachlichen Bereich, in meinem Fall Farbtechnik &amp; Raumgestaltung, werden Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler (SuS) fachtheoretisch und fachpraktisch unterwiesen. F\u00fcr mich als Lehrkraft besteht die Aufgabe,\u00a0 handlungs- und projektorientierte Lernsituationen zu schaffen und mit den SuS nach theoretischer Erarbeitung praktisch umzusetzen.<\/p>\n<p>Dazu setze ich entsprechende Medien, Materialien, Werkzeuge und Maschinen ein, wie sie auch in den Betrieben verwendet werden.<\/p>\n<p>Diese Lernsituationen fordern und f\u00f6rdern die SuS. Neben der Vermittlung berufsfachlicher Kompetenzen liegt ein Schwerpunkt auf der Schulung von <strong>Personal-, Sozial- <\/strong>und<strong> Methodenkompetenzen<\/strong>.<\/p>\n<p>Lehrkr\u00e4fte f\u00fcr Fachpraxis arbeiten mit den SuS auf bestimmte Ziele hin:<\/p>\n<ul>\n<li>Die SuS der Berufseinstiegs- und Kooperationsklassen erhalten eine individuelle berufliche Orientierung und werden auf die Berufswelt, in der Regel auf die duale Ausbildung, vorbereitet. Dazu geh\u00f6rt das Erlernen personaler Grundkompetenzen, ohne die das Zurechtkommen in der Berufswelt nicht m\u00f6glich ist.<\/li>\n<li>In den Berufsfachschulen erlernen die SuS die berufspraktischen fachlichen Kompetenzen, die dem ersten Ausbildungsjahr der dualen Ausbildung entsprechen.<\/li>\n<li>In Fachoberschulen und beruflichen Gymnasien \u00fcbernehmen die LfFp sogenannten Demonstrationsunterricht. Das hei\u00dft, die LfFp erarbeiten mit SuS die praktischen L\u00f6sungsans\u00e4tze, die den fachtheoretischen Unterricht vervollst\u00e4ndigen.<\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\">Welche Klassen unterrichtest du?<\/span><\/p>\n<p>Ich bin in den\u00a0Berufseinstiegsklassen und in den Berufsvorbereitungsklassen eingesetzt. Mein Unterricht findet auch in \u00a0SPRINT- und SKL-Klassen (Sprache\/Integrations- und Sprachlernklassen) statt, in denen ich\u00a0&#8222;sprachsensiblen&#8220; Fachpraxisunterricht erteile.<\/p>\n<p>Au\u00dferdem unterrichte ich in der Berufsorientierung, vermittele den F\u00f6rder-, Haupt-, und Realsch\u00fclerinnen und -sch\u00fclern\u00a0erste Einblicke in die Berufswelt und in die verschiedenen\u00a0Fachbereiche.<\/p>\n<p>Weil die Sch\u00fclerschaft sehr heterogen zusammengesetzt ist, fordert die Arbeit von mir besonders hohe p\u00e4dagogische und soziale Kompetenz sowie gro\u00dfes Engagement.<\/p>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\">Wie wird man Fachpraxislehrkraft?<\/span><\/p>\n<p>Ich pers\u00f6nlich bin Schilder- und Lichtreklameherstellermeisterin und staatlich gepr\u00fcfte Gestaltungstechnikerin der Fachrichtung Objektdesign. Das bedeutet, dass ich den h\u00f6chsten beruflichen Bildungsabschluss besitze.<\/p>\n<p>Nach Abschluss der o.g.\u00a0 Ausbildungen habe ich zwei weitere Jahre in der freien Wirtschaft gearbeitet, bis ich an einer BBS als LfFp angestellt wurde. Fest angestellt, bin ich in dem Anw\u00e4rterInnenseminar berufsbegleitend weitere 1,5 Jahre p\u00e4dagogisch, didaktisch und methodisch ausgebildet worden.<\/p>\n<p>Genau wie ich haben viele meiner Kolleginnen und Kollegen\u00a0 jahrelang in der freien Wirtschaft in leitenden Funktionen gearbeitet oder waren selbstst\u00e4ndig. Die auch durch diese T\u00e4tigkeiten erworbenen fachlichen, sozialen und personellen Kompetenzen sind Grundlage f\u00fcr die Aus\u00fcbung unseres Berufes an der Schule.<\/p>\n<p>Weitere Angaben findet man auf der Seite des Kultusministeriums.<\/p>\n<p>Fachpraxislehrkr\u00e4fte haben eine Unterrichtsverpflichtung von\u00a0 27,5 Stunden und werden nach A9 besoldet.<\/p>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\">Was sind aus deiner Sicht die gr\u00f6\u00dften Herausforderungen, mit denen\u00a0sich Fachpraxislehrkr\u00e4fte auseinandersetzen m\u00fcssen?<\/span><\/p>\n<p>Im fachpraktischen Unterricht haben wir LfFp neben der unterrichtlichen Aufgabe st\u00e4ndig die Arbeitssicherheit zu gew\u00e4hrleisten und zu \u00fcberwachen. Wir sind\u00a0f\u00fcr Maschinen, Werkzeuge und Ger\u00e4te verantwortlich und haben den\u00a0SuS\u00a0sicheres Arbeiten zu erm\u00f6glichen. Von Fall zu Fall m\u00fcssen die\u00a0LfFp\u00a0ihr Sch\u00fclerklientel einsch\u00e4tzen und, bezogen auf die jeweilige Gruppe, entscheiden, wie der berufsorientierende Unterricht gefahrenlos ablaufen kann, ohne den SuS einen angemessenen Einblick in die Arbeitspraxis zu verwehren.<\/p>\n<p>Besonders bez\u00fcglich der Arbeit in Kooperationsklassen ist dies oft heikel. Denn meistens werden weder die Gruppengr\u00f6\u00dfen den Werkstattgegebenheiten angepasst, noch kennen die LfFp\u00a0\u00a0individuelle Eigenarten oder besondere Verhaltensweisen der SuS.<\/p>\n<p>Infolge der Inklusion hat sich dieses Problem noch erheblich ausgeweitet, vor allem wenn seitens der (die SuS entsendenden) allgemeinbildenden Schulen keine Begleitung der Gruppe erfolgt. Es ist kaum m\u00f6glich, bei diesen Bedingungen qualitativ hochwertigen und gefahrensicheren Unterricht zu gew\u00e4hrleisten.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>H\u00e4ufig hat unser Sch\u00fclerklientel die allgemeinbildende Schule gar nicht oder ohne Hauptschulabschluss durchlaufen. Diese Sch\u00fclerschaft ist insofern eine ganz spezielle und f\u00fcr die LfFp ganz besonders herausfordernd (eben nicht \u201eFriede, Freude, Eierkuchen\u201c).<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\">Was w\u00fcnscht du dir als Fachpraxislehrkraft? Was m\u00fcsste sich aus deiner Sicht an den Bedingungen f\u00fcr Fachpraxislehrkr\u00e4fte \u00e4ndern?<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Wir LfFp verf\u00fcgen \u00fcber au\u00dferordentlich viele Kenntnisse und F\u00e4higkeiten, die von den Schulen a) erwartet und b) auch gerne genutzt werden. Anerkannt im Sinne von angemessener Verg\u00fctung und von Aufstiegsm\u00f6glichkeiten innerhalb des Systems werden sie allerdings nicht.<\/p>\n<p>Schulterklopfende Anerkennung ist zwar sicherlich gut gemeint, reicht aber eben nicht.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Sonja Wei\u00df<\/p>\n<p><strong><em>Arbeitsgruppe Fachpraxislehrkr\u00e4fte<\/em><\/strong><\/p>\n<p>F\u00fcr weitere Infos von der AG Fachpraxislehrkr\u00e4fte:<\/p>\n<p>E-Mail: fachpraxis@gewweserems.de<\/p>\n<p>Homepage:\u00a0<a href=\"http:\/\/gewweserems.de\/category\/fachgruppe\/fg-fachpraxis\/\">http:\/\/gewweserems.de\/category\/fachgruppe\/fg-fachpraxis\/<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<div class=\"mh-excerpt\"><p>Hier das ungek\u00fcrzte Interview mit Sonja Wei\u00df, die\u00a0 seit Jahren in unserem KV-Vorstandsteam mitarbeitet und sich auf Bezirks- und Landesebene engagiert f\u00fcr die Belange der Fachpraxislehrkr\u00e4fte an den Berufsbildenden Schulen einsetzt (ein lesenswerter Beitrag!). 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